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打通“五個通道”加快職業教育發展

1202019-03-25 08:57有120人瀏覽中全教育

  打通“五個通道”加快職業教育發展
 

  李克強總理在政府工作報告中明確提出,要加快發展現代職業教育,要以現代職業教育的大改革大發展,加快培養國家發展急需的各類技術技能人才,讓更多青年憑借一技之長實現人生價值,讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。
 


 

  在政府工作報告中,以如此大的篇幅、如此高的站位、如此具體的舉措來部署職業教育工作,前所未有。
 

  這充分說明,在推動高質量發展、建設教育強國進程中,職業教育所擔負的角色被提到了新的高度。
 

  上世紀90年代以來,特別是黨的十八大以來,我國現代職業教育體系框架全面建成,服務經濟社會發展能力和社會吸引力不斷增強,職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐。
 


 

  但面對高質量發展對技能型人才的強勁需求,面對強大的就業壓力,適應經濟社會發展需要的現代職業教育急需要加快發展,為此,總理在報告中特別提出了要擴大高職招生規模、開展職工技能提升和轉崗專業培訓、改革辦學體制、加大職業教育投入力度等多項擲地有聲的舉措。
 

  要將總理做出的戰略部署落到實處,當務之急是要打通阻礙職業教育發展的“五個通道”,解決好職業教育中最關鍵的“人”的問題,使職業教育真正成為與普通教育具有同等重要地位的國民教育體系。
 

  一、打通職業院校學生升學的通道

  加快發展現代職業教育,現在缺的不是職業學校數量,而是就讀職業教育的學生。雖然這些年職業教育的吸引力不斷增強,就讀學生也越來越多,但相比普通教育來說,仍然偏少,很多省份在初中升入高中階段分流時,職普比也很難做到“大體相當”。

  其原因之一就是升學渠道受限。

  雖然現在已有中高職對口單招、五年一貫制高職、“三校生”高考等制度,但與普通教育相比,職業教育學生的升學渠道仍然單一,不夠順暢。

  因此,進一步打通不同層次職業教育之間上升通道,構建“中等職業教育—專科層次職業教育—本科層次職業教育”銜接貫通的現代職教體系,使職業教育成為與普通教育并行的、同等重要的兩條成才通道,讓職業院校學生看到希望,對吸引中職、高職學生來說,就顯得非常重要。

  二、進一步打通普職融合的通道

  到2020年,我國高中階段的毛入學率要達到90%。

  普及高中階段教育的重點、難點,都在于如何提高中職教育的質量和地位,進一步打通職普融合的通道是普及高中階段教育的重要抓手,也是提高中職教育質量的重要途徑。

  要推動普通高中和中職學校攜手合作,實現職教和普教資源共享,課程互通,學分互認,全面實施素質教育,提高人才培養質量。

  高中階段學校既開設學術性課程(科學、數學、人文、社會等),又開設技能和職業性課程(建筑、機電、烹飪等),由學生結合未來升學目標自主選擇,促進學生在高中階段發現并培養自己的職業興趣,規劃好人生發展。
 


 

  三、進一步打通技能人才入學的通道

  要實施兩類人才的兩種模式高考,即學術型人才的高考模式和技術技能人才的高考模式。

  只有當兩種人才、兩條培養模式并行發展時,更多的學生才會主動轉向技術技能成長之路,“職普融通”才能真正毫無障礙地實施。

  要改革職業院校招生考試制度,允許具有特殊技藝的人才免試入學。

  鼓勵支持在各類國際、國家級、省級技能競賽上獲獎選手或具有獨特傳承和特殊技藝的人才免試入學,幫助他們得到進一步的成長。
 

  四、進一步打通技能人才職業發展的通道

  要進一步完善對技術技能人才的評價體系,建設一套區別于普通人才的技術技能人才評價方法和標準;

  要保證職業院校畢業生與普通高校畢業生在就業、公務員和事業單位招考等方面享有同等待遇,落實提高技術技能人才相關待遇政策;

  要樹立“英雄不問出處”的用人導向,打破唯出身、唯學歷、唯論文的框框,營造有利于技術技能人才成長的環境。
 

  五、要進一步打通技能人才技藝傳承的通道

  技術技能人才的培養不同于普通教育。

  要根據職業教育的特點,聘請既懂得理論教學,又熟悉實踐教學的“雙師型”教師,尤其要重視引進身懷絕技的高技能人才、特殊技能人才從事職業教育的實踐教學工作。

  要采取特殊措施完善技能人才技藝傳承的通道,重能力,輕學歷,把真正的能工巧匠請進校園,形成技藝傳承提高教學效果的良性教學生態。
 

  以上五個通道若被打通,則職業教育的發展就有了源頭活水,大批的社會資金就會涌入,能工巧匠也會往職業院校集聚,學生的技能訓練、教學質量就可能得到保證,一幅職業教育與產業發展良性互動的局面才可能形成。

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